冀察中學，係由根據地遷來宣化。冀察中學前身係1943年創建的晉察冀邊區第二短期師範（簡稱“邊二師”），1945年6月改名冀察中學，學生300多人，教職員工60多人。對學校師生來說，抗日戰爭(zheng) 勝利的到來即是艱辛又是意料不到地迅速，8月15日，日本宣布無條件投降，古城宣化解放後，冀察中學奉命隨冀察區機關(guan) 遷到宣化，進駐現在的宣化一中繼續辦學，第二年春季，又招收了兩(liang) 班新生，還招收了短期會(hui) 計專(zhuan) 業(ye) 班和幹部專(zhuan) 業(ye) 班，學生待遇由政府承擔，教職員則是供給製。1945年11月，察哈爾省政府成立，學校改名為(wei) “察哈爾省立中學”，校長是劉超。由察哈爾省委和省政府直接領導。學生由300多人發展到500多人，教師人員增加到60多人。

冀察師範，係日偽(wei) 政府辦的“察南師範”，日本宣布投降後，我軍(jun) 進入張家口，接收了察南師範學校，遵照新省府指示，立即著手恢複宣化師範。於(yu) 1945年11月由察南師範學校張家口遷至宣化，合並到宣化師範，易名為(wei) 冀察師範學校。學校吸收一部分老解放區來的學生。從(cong) 冀察中學調整到師範幾名領導、老師，十幾名“老區”來的學生，作政治骨幹，團結帶動師生一道工作、學習(xi) 。校名為(wei) “察哈爾省立師範學校”，以培養(yang) 省轄區域內(nei) 的小學師資。第一任校長孫希瑞，教職員工有六、七十人，學生由300多人發展到500多人左右。

察哈爾省立職業(ye) 幹部學校，是省民主政府建立以後1946年3月設立的，學員來源是在全省、市、縣、區各級政府機關(guan) 中選拔出來的年輕人，專(zhuan) 職培養(yang) 行政幹部。

在當時，教育是服從(cong) 和服務於(yu) 形勢的需要，辦學有以下幾個(ge) 特點：1、課程設置適應形勢需要，除一般的文化基礎課外，還有政治、軍(jun) 事、勞動等應用課。2、教育與(yu) 社會(hui) 活動相結合，師生們(men) 積極宣傳(chuan) 中國共產(chan) 黨(dang) 和邊區政府的政策，開展社會(hui) 調查，參加革命活動。3、勤儉(jian) 辦校，努力開展大生產(chan) 運動，解決(jue) 學校經費不足。

1945年9月至1946年10月，中國共產(chan) 黨(dang) 領導的察哈爾省是全中國經濟恢複和文化發展最有成效的地區。張家口市成為(wei) 晉察冀邊區首府，宣化市是察哈爾省省會(hui) 。在黨(dang) 和政府的關(guan) 懷下，積極發展教育，恢複停辦學校。在黨(dang) 的教育方針指引下，多所學校經過在學校師生的努力，樹立起正常的工作秩序，正日益發展壯大。學校又恢複了朗朗的讀書(shu) 聲，同時積極參加革命鬥爭(zheng) ，受到社會(hui) 各界的讚譽。

1946年10月11日，國民黨(dang) 攻占了張家口、宣化。國民黨(dang) 察哈爾省政府教育廳於(yu) 1947年先後恢複了宣化中學、宣化師範、宣化女中。12月私立恒毅中學也籌備複校。

複校後，宣化中學12個(ge) 班，學生497人；宣師5個(ge) 班，學生200人；宣化女中6個(ge) 班，學生300人；恒毅中學2個(ge) 班，學生100人。四校共有學生1097人。四校教職工共有127人。（宣中58人，女中21人，宣師30人，恒毅18人)。

四、被迫撤離 邊區辦學

1946年10月，中國共產(chan) 黨(dang) 領導的晉察冀邊區和察哈爾省政府被迫撤離張家口和宣化。嚴(yan) 酷的內(nei) 戰現實打斷了剛剛恢複、建立的察哈爾省立中學和察哈爾省立師範的正常發展。由於(yu) 國民黨(dang) 的進攻，學校師生於(yu) 10月進行戰略轉移，撤離宣化，回到了來源縣根據地。1946年8月，宣師提前撤離宣化，隨校轉移的師生有一百多人，在行軍(jun) 路上，每天遭國民黨(dang) 飛機空襲數次，戰時緊張。撤出宣化比進軍(jun) 宣化還突然。一聲令下，短暫的動員，師生們(men) 背起行裝就出發。由於(yu) 對戰爭(zheng) 的前途看不清，一些家在宣化的學生被家人留住不讓走。許多進步學生是從(cong) 家中逃出來，追趕學校的隊伍。

1946年6月，解放戰爭(zheng) 全麵展開。在根據地的一年，正是中國人民解放戰爭(zheng) 由防禦轉向反攻的一年，畢業(ye) 生們(men) 不僅(jin) 去當教師，有的還分到部隊或土地改革的工作隊。

轉移到根據地後，察哈爾省委、省政府和北嶽區黨(dang) 委、行政公署對這幾所學校極為(wei) 重視。黨(dang) 政工作除直接領導外，還抽調地、縣級幹部充任了校、處兩(liang) 級領導。從(cong) 地方抽調老大學生又有教學能力的人員充實教師隊伍。抽調黨(dang) 員幹部到學校工作。選送文化水平低又有培養(yang) 前途的年輕幹部到學校學習(xi) 。邊學文化，邊當政治骨幹。

這幾所學校在戰爭(zheng) 年代，沒有正規學製，地方和部隊需要人時，就動員學生出去工作，走一批招一批，經常來來走走。學生在校學習(xi) 期間，實行供給製和半供給製。

學校辦學方針和指導思想，大體(ti) 是：一是為(wei) 勝利地進行革命戰爭(zheng) 和根據地建設培養(yang) 幹部，二是堅持政治思想教育領先，培養(yang) 德、才兼備的人才；三是注重理論聯係實際，學文化和參加社會(hui) 政治活動結合，學習(xi) 和生產(chan) 勞動結合；四是教學相輔，注意發揮教師的主導作用；五是勤儉(jian) 辦學，發揚艱苦奮鬥的作風；六是校長負責製，黨(dang) 支部是監督保證。

根據辦學方針和教育對象，教育內(nei) 容也有所側(ce) 重，年紀輕的、文化低的以學文化為(wei) 主，年歲大的、文化又較高的可適當地多參加一些社會(hui) 政治活動，職業(ye) 班以多學些專(zhuan) 業(ye) 知識為(wei) 主。一般課程是：時事、政治、語文、數學、曆史、地理、自然常識、音樂(le) 等。除學習(xi) 文化知識外，還積極組織師生參加了根據地黨(dang) 政領導的中心工作和社會(hui) 政治活動。如“五四”土改、平分土地、村政權改選、臨(lin) 時支前服務、慶祝勝利宣傳(chuan) 形勢等，動員織織一部分或全體(ti) 師生參加，少則三、五天，多則幾個(ge) 月。有時組織活報劇、霸王鞭、秧歌隊上街串村宣傳(chuan) ，有時排練文藝節目，登台演出。曾演出過“白毛女”“血淚仇”“兄妹開荒”“王貴和李香香”等。

這幾所學校，最可貴的是貫徹了延安的三大作風，注重提高學生政治素質，培養(yang) 艱苦奮鬥的工作作風和革命到底的精神。

從(cong) 校長到教職員工，絕大多數是老黨(dang) 員老幹部，在長期的革命大熔爐裏錘煉出一身正氣，把我黨(dang) 形成的一整套優(you) 良革命傳(chuan) 統和作風，言傳(chuan) 身教地傳(chuan) 給學生。把政治課列為(wei) 學習(xi) 的重要內(nei) 容之一，號召和織織學生學習(xi) 社會(hui) 發展史、新民主主義(yi) 論、中國革命與(yu) 中國共產(chan) 黨(dang) 、論持久戰，整頓三風、等馬克思主義(yi) 基礎理論知識。經常由本校領導、老師或請大幹部講時事政治和革命形勢。1946年冬，請察哈爾省教育廳長蘭(lan) 公武作了國內(nei) 外形勢的政治報告，他講的生動有力，表情激昂。講到他親(qin) 身和蔣介石的兩(liang) 次談話時，他說蔣介石是個(ge) 狡詐的政治騙子，氣憤地用手指敲桌子，碰破出血於(yu) 不顧，仍在滔滔不絕地講訴蔣介石製造內(nei) 戰的罪行，師生不顧寒冷，聽的入神，個(ge) 個(ge) 磨拳擦掌，高呼口號“打倒蔣介石，解放全中國”。經過多種形勢的政治教育，學生素質大為(wei) 提高，個(ge) 個(ge) 都有著“為(wei) 遠大理想奮鬥、為(wei) 革命獻身”的精神。所以，1947年解放戰爭(zheng) 開始進入反攻階段，上級號召學生參軍(jun) 參戰，幾所學校的絕大多數學生踴躍參了軍(jun) ，少數學生參了政，為(wei) 解放戰爭(zheng) 取得最後勝利增添了新的戰鬥力。

五、艱難困苦 勇於(yu) 奮鬥

這幾所學校，還十分注意培養(yang) 學生的艱苦奮鬥的革命精神和艱苦奮鬥的工作作風，把它作為(wei) 改造學生世界觀的重要手段。

學校均在根據地的深山溝裏，交通非常不便，經濟十分困難，群眾(zhong) 生活極為(wei) 困苦。但根據地的人民群眾(zhong) 對革命是做了無私的奉獻。當時，學校沒有固定的校址，沒有校舍，沒有桌凳，更沒有教具和實驗儀(yi) 器設備。在克服困難中堅持辦學，夏天到山坡樹林裏、冬天在避風的場院裏上課，前麵掛一塊黑板，學生對麵席地而坐，或石頭為(wei) 凳，雙膝為(wei) 桌，記筆記，寫(xie) 作業(ye) 。師生生活也是既苦又單調，穿的是冬天一身棉，夏天一身單，連洗換的衣服也沒有。吃的夥(huo) 食是頓頓小米飯、大鍋菜，在基本吃飽的情況下，盡量節省，爭(zheng) 取一周改善一次生活，也就是吃一頓大米飯或饅頭，菜裏加些肉，住的條件更差。群眾(zhong) 把自用的簡陋房子、牲畜圈、柴草棚騰出來讓師生住，少數男、女分別安插在老光槐、老寡婦屋內(nei) 住。無論在坑上或棚地住，都是地鋪黃草、頭枕石頭鞋襪睡覺，為(wei) 了克服困難，師生上山砍柴，群眾(zhong) 把鐮刀、繩子拿出來。師生備課、學習(xi) ，群眾(zhong) 把僅(jin) 有小飯桌搬出來。師生也十分注意軍(jun) 民關(guan) 係，處處事事按“三大紀律，八項注意”辦，發揚老八路的作風，為(wei) 群眾(zhong) 挑水、掃院子、推碾、哄孩子。軍(jun) 民關(guan) 係相處融洽，可以說親(qin) 密無間。在群眾(zhong) 的大力幫助下，學生學會(hui) 了上山如何走崎嶇山路，怎樣砍柴、捆柴、背柴、生豆芽、磨豆腐、紡線、縫補衣服、開荒、耕地等等注意什麽(me) 問題，就這樣堅持辦學，一方麵解決(jue) 了學校經費困難問題，，另方麵鍛練提高了學生本領，還解決(jue) 了買(mai) 毛巾、肥皂、牙刷、牙粉、紙筆等實際困難。在經濟處於(yu) 極度困難時，為(wei) 了支援革命戰爭(zheng) ，每個(ge) 師生每月還要完成向學校交六斤小米的任務。

六、成就斐然 桃李滿天下

1947年9月，晉察冀行政公署決(jue) 定：將察哈爾省立師範學校、察哈爾省立中學、察哈爾省立職業(ye) 幹部學校(也是從(cong) 宣化撤離)、五專(zhuan) 區師範學校合並，原四校學生多數參了軍(jun) 、少數分配到地方工作，其餘(yu) 師生都到了“察哈爾聯合中學”(簡稱聯中)。校址：來源縣一區前、後泉坊村，校長武樹藩。學校有十個(ge) 班，還有婦幹班、會(hui) 計班、地幹班，共有400餘(yu) 名學生。為(wei) 了以生產(chan) 助學校，補充經費不足，還開辦了紡織廠、萬(wan) 興(xing) 縫紉廠、合作社、商店、馬車運輸隊等。

1948年底，張家口、宣化迎來第二次解放。1949年春節過後，察哈爾聯合中學奉命遷往張家口，與(yu) 原張家口中學、塞北中學、養(yang) 正中學、察蒙師範合並成為(wei) 察哈爾省立張家口中學。

這幾所學校的領導、老師和培養(yang) 出的學生，“桃李滿天下”，布遍各地。在解放戰爭(zheng) 中尤其在解放以後，象種子一樣撤滿教育戰線和其他各條戰線上，都成了社會(hui) 主義(yi) 革命和建設的棟梁。

總之，在解放戰爭(zheng) 期間，學校培養(yang) 出來的學生，無論在部隊，還是在地方，都發揮了重要作用。全國解放後，學生遍布四麵八方，天南地北處處都有。從(cong) 中央到地方，從(cong) 地方到部隊，從(cong) 事著政治、經濟、文教、科技、外交、軍(jun) 事、衛生等各個(ge) 崗位上都勤勤懇懇地努力工作，成為(wei) 各行各業(ye) 的領導骨幹，有些已成了省、軍(jun) 級幹部，有相當數量的已成了地、師級幹部，多數人擔任了縣、團職以上的領導工作。為(wei) 祖國的解放、建設做出了重要成就和卓越貢獻。

作者簡介：顏誠，宣化博物館原副研究館員、宣化上穀文化研究會(hui) 副會(hui) 長、張家口米兰足球国际俱乐部官网理事。